Jakarta – Sekolah Rakyat Terintegrasi I Sukoharjo memiliki potensi yang signifikan dalam membentuk karakter dan kemandirian anak-anak didiknya. Dengan fasilitas ruang kelas yang memadai, asrama yang nyaman, serta tenaga pengajar yang berkualitas, sekolah ini menjadi lingkungan yang ideal bagi anak-anak dari keluarga kurang mampu untuk mendapatkan pendidikan yang baik.
Dalam tinjauan terhadap program Sekolah Rakyat, anggota Komisi VIII DPR RI memberikan apresiasi terhadap perkembangan sarana dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di sekolah tersebut. Kunjungan lapangan ini juga merupakan bagian dari fungsi pengawasan untuk memastikan bahwa standar layanan yang ditetapkan pemerintah dapat dirasakan secara langsung oleh siswa.
Model pembelajaran yang menerapkan sistem berasrama tentunya memerlukan masa adaptasi, terutama bagi siswa tingkat SD hingga SMA yang baru pertama kali tinggal jauh dari orang tua. Di luar kegiatan belajar, mereka juga dituntut untuk mandiri dalam mengelola kebutuhan pribadi, menjaga kebersihan lingkungan, ikut serta dalam kegiatan ekstrakurikuler, serta berinteraksi dengan teman-teman sekamar di asrama.
Proses adaptasi ini berpotensi memperkuat disiplin, rasa tanggung jawab, dan kemampuan kolaborasi di antara siswa. Namun, dukungan dari pengasuh dan guru sangat penting agar tuntutan kemandirian sesuai dengan usia dan kondisi psikologis anak. Oleh karena itu, penting untuk membangun saluran komunikasi yang efektif antara pengasuh, tenaga pendidik, tenaga kesehatan, dan orang tua, agar masalah yang muncul dapat diatasi secara dini.
Kurikulum yang diterapkan di sekolah ini mengikuti pedoman dari Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. Tenaga pengajar yang terlibat direkrut melalui mekanisme yang ditetapkan dan berstatus Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK) di bawah Kementerian Sosial. Meskipun kegiatan di luar pembelajaran telah memiliki petunjuk teknis, tetap diperlukan evaluasi dan perbaikan berkelanjutan berdasarkan pengalaman di lapangan.
Program yang dijalankan tidak hanya berhenti pada proses kelulusan siswa, melainkan juga memerlukan kolaborasi dengan berbagai pihak, termasuk masyarakat, perguruan tinggi, serta sektor industri. Hal ini bertujuan agar siswa memiliki akses yang lebih baik untuk melanjutkan pendidikan atau memasuki dunia kerja. Keterampilan di bidang digital, komunikasi, dan pengelolaan keuangan menjadi bekal penting untuk meningkatkan kesiapan mereka. Pengalaman yang diperoleh dari Sukoharjo dapat menjadi acuan bagi pengembangan Sekolah Rakyat di daerah lain.
Pemerintah diharapkan dapat menjaga standar fasilitas, kualitas pengasuhan, perlindungan anak, dan kompetensi tenaga pendidik secara konsisten. Dengan demikian, tujuan untuk memutus rantai kemiskinan dapat tercapai bersamaan dengan kepentingan dan kebutuhan terbaik bagi para peserta didik.
